sexta-feira, 23 de novembro de 2012
A tecnologia e o ensino: vantagens e desafios
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Autor: Scott Rocco
O texto “ 5 Essential Questions to Ask Before you Innovate in your school” em edSocialMedia.com. aborda a problemática das tecnologias digitais ao serviço da educação.
As questões não são fáceis e dividem os profissionais da área. No texto há dois argumentos que impedem que se fique indiferente: o avanço da tecnologia e a pressão da sociedade para a necessidade de inovar.
Assim, Scott Rocco apela a que consideremos cinco questões essenciais.
1.Implementar tecnologia no ensino não pela necessidade, mas apenas para mostrar que se usa.
2.Até que ponto a inovação em tecnologia desenvolve a aprendizagem dos alunos? Trabalhamos para a eficácia na aprendizagem e só essa deve justificar a adoção de estratégias com recursos tecnolágicos.
3.Como é que a inovação desenvolve a instrução/ennsino? Porque, se não houver progressão na aprendizagem, não haverá adesão da maior parte dos professores.
4. Necessidade de formação para os professores e outros educadores. Deve haver formação antes, durante e depois da implementação de atividades inovadoras.
5.A inovação tecnológica está em constante evolução. Acompanhar e responder a estes desafios de forma isolada acarreta trabalho e haverá outros parceiros que podem ter estudos feitos e respostas dadas a estas questões de implementação tecnológica.
edSocialMedia.com [artigo acedido a 21 de novembro de 2012]
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Julieta Pinheiro da Silva: professora de Português. Integra equipa da biblioteca da Escola António Arroio.
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Tendências e Transformações nas Bibliotecas: um caso australiano
Freak Out, Geek Out, or Seek Out: Trends, Transformation & Change in Libraries - the Australia Edition from David King
Este documento de David Lee King dá-nos a visão multifacetada de tudo o que está a mudar e as possibilidades infinitas a que as bibliotecas podem oferecer . Há toda uma panóplia de gadgets a que os utilizadores poderão recorrer atualmente para comunicar, pesquisar, tirar dúvidas, fazer empréstimos e estar a par de novidades.
Em Portugal vamos mais devagar. Os orçamentos das escolas básicas e secundárias não permitem esta atualização.
Haverá transformações destas em Portugal nos próximos anos?
via Pesquisa Mundi
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quinta-feira, 22 de novembro de 2012
A tecnologia digital pode salvar as bibliotecas
Um pouco por todo o mundo inventam-se estratégias para renovar o interesse nas bibliotecas. As bibliotecas escolares também têm que ganhar esta batalha. Apenas as bibliotecas bem apetrechadas e a oferecer recursos digitais podem garantir a sobrevivência.
Via Pesquisa Mundi
«Wi-fi (rede wireless), cadeiras ergonómicas e a digitalização do acervo impresso são algumas das medidas adotadas por algumas bibliotecas espalhadas pelo Rio de Janeiro* Globo News O ambiente calmo das bibliotecas favorece a concentração e é considerado ideal para o bom desempenho nos estudos. Com receio de perder frequentadores, algumas investem em modernidade. Um exemplo é a biblioteca do Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB) do Rio de Janeiro, que investiu em equipamentos. wireless e cadeiras ergonómicas estão no pacote. Já outras se especializaram em determinadas áreas, como a bibli... Ler + »
Ver vídeo da Globo News
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quarta-feira, 21 de novembro de 2012
Uma página de aplicações Web
Ver a página AQUI.
Um dos objetivos do plano anual de atividades da biblioteca foi a organização de um conjunto de ferramentas WEB a disponibilizar à comunidade escolar. O projeto foi feito em parceria com um professor de multimédia, mas sempre extensivo a outros professores e de forma flexível às mudanças e às inovações. Além de recursos que sejam úteis aos utilizadores, pretende-se uma avaliação crítica de forma sistemática. Agora, uma vez colocados os links na página, aguardamos feedback de todos os que a utilizarem.
Um inconveniente: a página da biblioteca|centro de recursos, na página da escola, não é muito prática, está escondida no meio de muita informação, com pouco destaque, e por isso não temos uma grande crença na sua utilidade. Em conclusão, precisamos de oferecer a informação em diversas plataformas, isto é diversificar os recursos, de outro modo, perder-se-ão.
Esta questão leva-nos a outras: por exemplo, que importância dão as escolas, ou deviam dar, a uma estrutura que organiza a informação, serve de base aos currículos e é uma das chaves para a construção do conhecimento: a biblioteca?
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Julieta Pinheiro da Silva: professora de Português. Integra equipa da biblioteca da Escola António Arroio.
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Ensinar para a criatividade
Sir Ken Robinson fala-nos do que deve ser a educação das crianças ou no esforço que teremos de fazer para a mudar. A literacia digital está também ligada a esta forma de pensar.
Coloquei este vídeo, porque o acho muito importante. E é sempre um prazer ouvir (ver) este senhor a falar.
Via Ted Talks
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Webinar
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Um seminário que funciona apenas através da web. Pode ser uma conferência (orador+debate) ou uma situação mais interactiva (workshop).
Diferentemente da videoconferência "pura", que pode ter uma dimensão presencial - sendo divulgado por video em simultâneo ou em diferido - o webinar deve, idealmente, permitir a interação entre um grupo mais restrito de participantes, que podem simultaneamente ser "oradores" num debate por chat ou por video. Um moderador é um elemento essencial desta modalidade, uma língua comum também faz falta, bem como a inevitável...boa ligação à rede!
via MJV [formação RBE-CFAS]
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sábado, 17 de novembro de 2012
Comentário Crítico sobre as Apps
A Web 2.0 torna-se imprescindível na veiculação da informação e na construção do conhecimento. Na Web há toda uma panóplia de aplicações ao serviço dos profissionais da educação e dos professores bibliotecários. Para estes, os blogues, o slideshare, os ebooks, o youtube, o ipad, entre outros, são recursos que o PB deve dominar e as bibliotecas devem adotar, porque agilizam a partilha, a troca de informação, a pesquisa, o empréstimo e a livre circulação de documentos, além de captarem a atenção dos nativos digitais.
O artigo de Ross Todd em Teacher | Librarian (1 outubro, 2012) coloca algumas questões consideradas críticas na profissão do PB, como por exemplo: a colaboração da biblioteca na vertente das atividades curriculares, como é o caso da promoção da leitura, e a divulgação das atividades da biblioteca no seio da comunidade escolar. Contudo, Ross Todd não prevê um futuro fácil para as bibliotecas. A este propósito cita Hay and Todd, 2010, referindo que a evolução do digital , aliada aos cortes na educação, vem pôr em causa a sustentabilidade da escola tal como a conhecemos, e fala-nos do aumento de gadgets, da edição e publicação em suporte digital, e das plataformas de acesso à´informação: With this decreasing visibility, the are also fundamental questions being asked about the sustainability of school in the increasingly digital information [...] (Todd, 2012, p.8).
A escola e a biblioteca devem repensar a educação e a aprendizagem tal como estão. A evolução da tecnologia e a sua aplicação ao ensino é inevitável e irrevesível. Resta-nos saber se conseguimos alterar toda a nossa visão tradicional e conseguimos mudar. Os métodos não podem ser os mesmos quando os alunos mudaram. Mas não podemos defender a tecnologia pela tecnologia. Ela deve estar ao serviço do conhecimento e não é um fim em si mesma.
http://edition.pagesuite-professional.co.uk/launch.aspx?pbid=eae030fd-f08f-4952-9fd7-f475edae2de1
(aced. em 17-11-2012)
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Colaboração da BE na biblioteca pública
Este relatório digital é o testemunho da articulação curricular levada a efeito entre a biblioteca escolar e uma turma em espaço de biblioteca pública. A escola António Arroio encontrava-se em obras, instalados em contentores e não existia qualquer espaço onde os alunos pudessem ler, consultar, pesquisar. Foi uma experiência crcunstancial, mas positiva.
Não tive dificuldade em utilizar o slideshare. É fácil de subscrever e fácil de utilizar. Parte dos nossos recursos digitais são disponilizados a partir desta plataforma.
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Julieta Pinheiro da Silva: professora de Português. Integra equipa da biblioteca da Escola António Arroio.
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13:08
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Na biblioteca
Youtube, em 16 de novembro de 2012.
Este vídeo foi feito a pensar na divulgação da biblioteca à comunidade escolar, lembrando as suas valências. A parte final pretendia motivar para a leitura, mas não se torna percetível ao utilizador. Salva-se a boa vontade dos alunos que ajudaram nesta realização. Porém, se voltasse a fazê-lo, com mais tempo, faria diferente.
Uma produção da biblioteca António Arroio e da empresa "Prata da Casa".
Balanço: uma experiência muito divertida.
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Julieta Pinheiro da Silva: professora de Português. Integra equipa da biblioteca da Escola António Arroio.
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Biblioteca Arroio _Avaliação da subclasse 7.0
Myebook. Ver AQUI.
Para esta tarefa escolhi um trabalho datado de 2010, realizado no âmbito de uma formação sobre bibliotecas escolares. Apesar de não ser atual, o documento continua a ser válido para quem quiser ter uma ideia da história e do tipo de coleção da escola António Arroio.
Escolhi a plataforma myebook, porque não consegui subscrever o issuu. Com efeito, tentei há uns tempos fazê-lo, mas em vão, isto é, leva algum tempo e requer paciência. Como já tinha subscrito esta aplicação, aproveitei. Mesmo assim, tive dificuldade a fazer o embed do documento. Deu sempre erro, por isso optei por colar a imagem e colocar o link ao lado.
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Julieta Pinheiro da Silva: professora de Português. Integra equipa da biblioteca da Escola António Arroio.
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terça-feira, 13 de novembro de 2012
MOOC: Bullying em contexto escolar
O Centro de Competência TIC da Escola Superior de Educação de Santarém (ESES) organiza este curso subordinado ao título Bullying em contexto escolar: caracterização e intervenção que decorrerá entre 19 de Novembro e 12 de Dezembro.
Este curso é da responsabilidade de Sónia Seixas, professora da ESES e coautora do livro PLANO Bullying, e integra os seguintes módulos:
I – Natureza do Fenómeno Bullying
II – Implicações e fatores de risco
III – Linhas orientadoras de intervenção
Ver AQUI.
Via formadores CFAS -"WEB 2.0 e BE 2.0".
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03:27
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quinta-feira, 8 de novembro de 2012
Viducate
O Pedro Mil-Homens de Matos enviou-nos este sítio para formação on line e edição de filmes educativos:
AQUI .
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segunda-feira, 5 de novembro de 2012
Comentário “A WEB 2.0 e a BE 2.0” (tarefa 1)
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Tarefa 1 - Comentário ao texto “A WEB 2.0 e a BE 2.0”
A mudança de paradigma da sociedade e a inovação tecnológica alteraram de forma progressiva a nossa conceção de saber e de formação de conhecimento. A Web 2.0, conceito de fronteira com contornos indefinidos (cf. O’Reilly), força a mudança de atitude por parte dos consumidores, porque esta rede implica que deixe de haver apenas consumidores de informação para haver construtores e amplificadores do conhecimento. O texto a comentar vem colocar a problemática das bibliotecas escolares em plena era da Web 2.0.
“Brick and click”
Esta expressão inglesa, retirada da área do marketing das empresas, tem sido associada às bibliotecas, de forma a ilustrar a mudança de paradigma nas bibliotecas. De forma análoga, o conceito de BE tem sofrido essas mesmas transformações. Ao contrário da biblioteca tradicional 1.0, formal, estável, estática, cujos horizontes não iam muito além das quatro paredes, a biblioteca atual tem de acompanhar a nova forma de adquirir e difundir a informação; e a forma como deve ser entendida e construída passou a ser flexível, informal, dinâmica, atual, do ponto de vista tecnológico, e cativante para a comunidade dos utilizadores. As ondas da BE 2.0 de David Lee King ilustram de forma desassombrada essa ideia de biblioteca.
O professor bibliotecário 2.0
O professor bibliotecário fica assim incondicionalmente comprometido com esta ideia de BE 2.0. E precisa de ser ator e agente dessa mudança. Contudo, o caminho a fazer não é nem atrativo nem muito fácil. E aqui podemos equacionar a realidade do PB nas escolas.
O professor bibliotecário em Portugal (cf. Portaria 756/2009 de 14 de julho) tem um enquadramento legal que lhe permite alargar de forma indefinida o âmbito das suas competências e funções: professor, ator dinâmico, flexível, proativo, informal, atualizado nas novas tecnologias, consumidor assíduo de informação e produtor de conteúdos. Mas, simultaneamente, formal, dando continuidade às tarefas tradicionais (porque elas ainda não vão acabar!) e desdobrando-se em projetos de articulação com os seus pares, com os demais utilizadores e a comunidade exterior.
Lacunas vs. soluções
Mas o PB não pode nem deve estar sozinho nesta tarefa. Das leituras complementares, retivemos algumas questões importantes. Do Relatório-síntese sobre Literacias da EU: deparamo-nos com nossa própria imagem: (i) a existência de (e são muitas) uma lacuna digital entre a prática da escola, isto é, entre o documento impresso e a prática do digital em casa; (ii) num esforço de encontrar soluções: a ideia de que deve haver políticas-conjuntas dos Estados Membros da UE (a migração da iliteracia é um facto) e um esforço de políticas dentro de cada estado, fornecendo ambientes digitais de leitura, ao mesmo tempo que os professores de todos os níveis devem estar dotados de competências para integrarem as TIC no ensino da literacia (cf. Relatório-síntese, pp. 8 e 9). O que não nos retira a nossa parte de responsabilidade, apenas a partilha de forma alargada.
Impacto vs. falta de interatividade
Nas conclusões do estudo efetuado com base nas respostas dos PB sobre a BE, de CUNHA, T. e FIGUEIREDO, M., O impacto da Web 2.0 nas escolas secundárias do concelho de Lisboa, especificamente quanto ao item “interatividade”, apesar do esforço, reconhecido pelos autores do estudo, de atualização digital por parte do PB, a verdade é que o impacto nos alunos, a interatividade tão desejada não tem correspondido ao esforço dos PB. E por isso torna-se imprescindível conhecer as motivações dos alunos para tanta ausência, equacionando as múltiplas variáveis que neste campo estão sempre em jogo: questões culturais, sociais, faixa etária, que vão condicionar todos os comportamentos dos utilizadores.
Há assim um difícil caminho para o “Universo Infinito” (a expressão não é nossa).
Referências bibliográficas
“A Web 2.0 e a Biblioteca 2.0”-Texto do grupo de formação CFAS e CFJS (2012)
Brick and ClicK Solutions http://www.brickandclick.com/ [aced. em 11 de nov. de 2012]
CUNHA, Thiago e FIGUEIREDO, Marina (2012) “O impacto da WEB 2.0 nas escolas secundárias do concelho de Lisboa” – BAD-Atas do congresso Nacional (2012) [ aced. em 11 nov. de 2012]
http://www.bad.pt/publicacoes/index.php/congressosbad/article/view/349 [aced. em 11 de nov. 2012]
CEE-Europa- Grupo de Peritos de Alto Nível sobre Literacia (2012), “Aja Agora Mesmo”.
http://ec.europa.eu/education/literacy/what-eu/high-level-group/documents/executive-summary_pt.pdf
Julieta Silva
Lisboa, 11 novembro 2012
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Julieta Pinheiro da Silva: professora de Português. Integra equipa da biblioteca da Escola António Arroio.
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